也正因此，他的目的从来都不是“赢”。

既然你们还没有磨合成互相熟悉、配合默契的同伴，既然你们还没有擅长排兵布阵、指点迷津的教练，既然你们还没有成长为一支让其他学校慕名前来合作练习的队伍——

那今天就让我来做那个“养鸟人”，助你们在未来一飞冲天。

总有能跟得上你们“怪人快攻”的拦网——哪有翱翔在空中的鸟儿会一直闭上眼睛？

总有让你难以一传到位的发球——一直低头看的鸟儿终将会跌落在地。

但网的这一边从来都不是“一个人”。

如果一个人做不到的事、两个人做不到的事，那就三个人来做、四个人来做……因为网的这一边，有六个相互信任、相互配合的队友，他们在为同一个目标奋斗着。

“是二次进攻！”

“小心，是吊球——”

“这是……一人时间差？”

……

“比赛结束。”第一局，也是最后一局“一对六”的比赛，乌野的“六人队”以微弱的优势赢了岸边露水的“一人队”。

但比赛双方都心知肚明：如果露水想要赢下这场比赛，他只需要一直用左手跳发和跳飘球两个武器，就可以打垮现在的乌野。

这场比赛堪称是一个“奇迹”。

无论场内还是场外的乌野排球部的成员都有同样的感受，只是或强或弱的区别：因为如果说那个在三对三的练习赛、和青叶城西的练习赛上的露水还像是一个空有力量和身高却只能勉强运用自己这两项特长的“初学者”，现在站在网对面的这个露水就是点满了“力量、速度、跳跃、体力”的技术纯熟的“大魔王”。

这样的“大魔王”，的确有资格在一开始向他们提出“一对六”的比赛要求。

“嗬、嗬……已经结束了吗？”跟在另一个人的后面匆匆赶回第二体育馆，跑得气喘吁吁的武田老师差点撞上杵在体育馆门口的乌养先生。

“小武老师！”

“武田老师。”

“这位、这位是从今天开始担任排球部教练的乌养先生。”向排球部全员做着介绍的武田老师也同样关心着刚刚那场“一对六”练习赛的比赛结果，“刚才的比赛是哪一方赢了？”

“……刚才的什么比赛？”岸边露水回望着体育馆内一下子重新集中在自己身上的所有目光，一头雾水的同时鞠了躬，“乌养教练您好，请多多指教。”

“你不记得了，露水？”菅原孝支脸上是未加掩饰的深深担忧。

“明明也没被球砸到啊…

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